事故是渐进发展的事物进行量的积累--量变，至一定程度后，出现的飞跃性表现形式--质变。根据事物量变--质变--量变的循环往复变化规律，认真研究企业内部各类事故发生的内在联系，防止其量的积累与突变，是企业安全生产工作最重要的课题之一。针对这一课题，近年来我厂安全部门进行了初步的探索与实践。在我们采取的一系列事故防范措施中，“超前安全教育”发挥了重要作用。
所谓“超前安全教育”即：企业在一个阶段或时期的各项工作平稳推进时，对可能出现的事故和各种事故隐患实施超前预测，然后积极主动地“率先一步”，有的放矢地对职工进行安全教育，以达到及时调整职工的思想情绪、增强自我保护意识和能力、消除各类事故隐患、防止事故发生之目的。“滞后安全教育”则是指：事故发生以后，严格按“四不放过”的原则，认真分析事故原因，进行严明、恰当、合理的处罚，从中吸取深刻教训，及时制定改进措施，防止此类事故再次发生。“滞后安全教育”搞好了，正是对下一步顺利完成生产任务的“超前安全教育”。
我厂与1992年底通过了安全性评价。应当说，安全性评价夯实了我厂安全管理的基础，使我厂的安全管理上了一个新台阶，安全对我厂生产经营活动真正起到了保驾护航的作用。前几年，我厂两大工房作为危房进行加固大修、易地重建，这期间我们始终狠抓“超前安全教育”使全厂干部职工在极其艰苦危险的条件下，全面完成了旧厂房的加固大修、新厂房的设备搬迁和安装以及各项生产任务，而事故为“零”。
职工良好的思想情绪、严明的劳动纪律和紧张有序的生产现场是搞好安全生产的基本保证。我厂实施“超前安全教育”十分注重把职工思想教育与强化劳动纪律和现场管理相结合，并务求其内容与法制、行政、经济手段有机结合。同时，各级领导还注重积极主动地帮助职工解决生产上的疑难问题和生活上的实际困难。最大限度地减少职工的后顾之忧，让职工能在各种规章制度的约束中感受到企业的关怀，让职工能够心情舒畅、轻装上阵。这样，关键时刻才能冲得上、打得赢、退得下。
新职工入厂“三级安全教育”是我们实施“超前安全教育”的最好时机。因为新职工绝大部分是初次系统地听安全课，所以培训教师讲述的内容相对容易在他们心中打下深刻烙印，这如同在一张白纸上绘画。其教育质量的优劣至关重要，因为它可能关系到受教育者一生的工作与生活。因此，我们力求“三级安全教育”的内容“超前”化、生动活泼、深入浅出、理论联系实际，为新职工能够尽快地适应新的工作环境和做好今后的安全生产工作打下良好的坚实基础。
在我厂“超前安全教育”既可以是群体教育，也可以是个别教育。根据不同的教育对象和不同的工作内容，采取不同的教育方式，实行特殊情况特殊处理，往往会收到令人惊喜的良好效果。虽然我们教育的重点是一线工人，但也不忽视对领导干部和其他人员的教育。诸如厂长安全资格、特种作业人员培训考核，临时工、外包工的教育培训……。使“超前安全教育”的内容广泛、形式多样、互为联系、互为作用。我们还根据某个时期生产任务的不同特点，采取不同的形式和专题对职工进行“超前安全教育”，力争做到“生产未动，安全先行”。
目前我厂提出：把现场管理作为提高企业整体管理水平的切入点。安全部门也不失时机地把“超前安全教育”融入现场管理中去。可以说，在企业进行各种正反典型事例的现场管理教育中，其本身就孕育着“超前安全教育”的内容。现场管理工作搞好了，既是对安全工作的有力促进，也是对安全教育实际效果的检验。而“超前安全教育”抓实了，各类人员的安全素质提高了，发生事故的基本规律摸准了，事故预防也就有的放矢了。
经过几年的初步探索与实践，使我们认识到“超前安全教育”的作用和效果，并从中尝到了甜头。我们深切体会到：实施“超前安全教育”是企业贯彻“安全第一，预防为主”方针的具体体现，是企业把握安全生产“脉博”、掌握安全生产主动权的一个法宝。我们坚信，只要我们继续坚持不懈地将“超前安全教育”抓好、抓实，我厂的安全生产管理水平一定会进一步提高，各项安全生产目标也一定会实现。（王悦德）
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