传统的安全教育，一般都强调职工保护国家财产不受损失的义务，做到不损坏设备，保证不影响正常生产。在这种教育下，出现了许多为抢救国家财产而献出宝贵生命的可歌可泣的英雄事迹。随着时代的发展，重视生命的主题更加突现，以人为本的理念已经深入人心，安全管理也更人性化起来，渗透到安全教育中，保障职工不受伤害，已经成了安全教育的主旋律，作为以人为本的安全教育，应从“不伤害自己”入手，把这命题当做安全教育的入门课。
安全教育为什么要从“不伤害自己”入手？
“不伤害自己”是人性的本能，更何况是新时代的劳动者。那些单纯从生命与财产角度开始安全教育，对于劳动者来说，安全生产与自己的利益似乎远了些，它把生命与财产等同起来，偏重于用生命保护财产，其实质是财产高于生命。而安全教育只有从“不伤害自己”入手，确立生命的可贵，关爱生命，关爱自己，把劳动者切身利益放在第一位，这样更能让劳动者感到亲切，更容易被接受，促使劳动者愿意积极主动接受安全教育，从而使安全教育从被动的说教中走出来，把“要我安全”变成“我要安全”，一字的顺序不同，反映了两种截然不同的理念，这样劳动者就能积极主动地配合安全管理者，坚决执行安全生产各项规章制度，保证“安全第一”方针得到落实。
安全教育从“不伤害自己”入手，体现生产管理者的安全观和爱关精神，对于每个劳动者来说，一个有人情味的安全教育，体现了企业把职工当作主人的诚恳态度，仅这点就足以唤起职工对企业的热爱，足以鼓励起职工学习安全生产技术的热情，足以唤醒职工对安全生产的关注，企业在号召职工“不伤害自己”的同时，其实无形中就已经完成了让职工忠实于企业的使命。
安全教育从“不伤害自己”入手，除了容易被职工接受，而且会很快地延伸到“不被他人伤害”和“不伤害他人”理念中去，这样以人为本的宗旨才能得到全面的落实。很显然，要想“不伤害自己”就必须认真地反“三违”，人人都没有“三违”行为，就同样保证了也“不伤害他人”，由此推进，也就不会“被他人伤害”了。可见“不伤害自己”是安全教育的出发点与关键。
安全教育从“不伤害自己”入手，更能增强职工的参与感，使职工主动参与到安全管理中去，使广大职工从“要我安全”走向“我要安全”，而不是被动的接受监督，被动地受控制，这样更易发挥主观能动性，更能创造性地搞好安全生产，提升整个企业的安全水平。
安全教育如何才能从“不伤害自己”入手呢？
安全教育要想真正做到从“不伤害自己”入手，除了传统的安全教育方法外，更要注重三个方面的素质的培养。
其一是要注重培养职工为人子女、为人夫妻、为人父母的责任感。每一起事故都可能会造成一名或几名职工的身体伤害，给个人生活带来无法挽回的损失；每一起事故都可能会产生一个或几个不幸的家庭，给家庭生活造成难以弥补的伤害。或许你业绩平平，或许你压根就是个平凡人，或你对企业来说无足轻重，但是对于父母、妻子、丈夫、儿女，你就是唯一，你就是他们的全部，你的任何伤害都会影响到他们的幸福，你知道了自己身上的担子，就有了责任感，就能真正认识自己生命的价值所在，就有了认真学好安全知识的动力，在这样一个良好的平台上，安全教育就能更顺利的展开。
其二、安全教育要注重培养职工的坚持安全原则的品德。安全生产中许多事故发生在明明知道不可为，但由于缺乏坚持安全原则的品德，就听之任之。例如，违章指挥是伤害职工的伤害源之一，对于违章指挥者，职工往往畏惧权势，不敢拒绝，当职工了解了安全生产中不伤害自己的意义后，具备了坚持安全原则的品德，职工就会理直气壮地抵制违章指挥，这是生命的价值的提醒，从不伤害自己走向不被人伤害，合理地保护自己，坚持安全生产原则的品德要求职工对违章者进行监督，对违章指挥进行遏制，就有权力、有义务、更有胆量向其它可能危害自己的违章指挥者说不，并有高度的责任感来制止身边的人员违章，这是坚持安全原则的品德使然，只有这样才能做到不伤害自己，不伤害他人，不被人伤害。
其三安全教育要注重培养职工良好的工作习惯。良好的工作习惯是业已被证明了的减少习惯性违章的最好办法，在安全生产过程中，习惯性违章是伤害自己的最大杀手。要想减少习惯性违章，在安全教育中就要教育职工严格地执行标准化操作动作，学习规范的操作方法，减少操作过程中不良的习惯动作，特别对一些重大的操作，除了按规程、工作票操作，还要学习掌握操作时规范动作、规范语言、最有效的动作，以减少不必要的习惯动作引起的误操作，只有这样才能做到不伤害自己。
安全教育从“不伤害自己”入手，是一个理性化的选择，也是安全教育培训投入最小、效率最高的楔入点，只要真正瞄准了这个楔入点，无论是企业还是职工个人，在安全教育、学习安全知识方面，一定能取得事半功倍的效果。
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