班组如何开展好安全教育

　安全教育是一个老生常谈的话题，也是一个不能不谈的话题。 

    提起班组的安全教育，每个职工自然会想起“安全第一、预防为主”、“安全是铁路运输的永恒主题”等象语录一样的东西，然而真正能理解和在实践中得以认真贯彻的有几个呢？下面，我结合工作实际谈谈班组如何开展好安全教育活动。

    班组开展安全教育的几个误区：

    误区一：文件下发了，就是活动开展了。无论是收工会、安全例会，还是车间、班组召开的各种会，总免不了要学习各种文件、通知、意见，主持人照本宣科念完了，散会了，就等于活动开展了。以文件传达文件，以通知落实通知，使职工听起来索然无味，从心理上产生厌倦，也影响了活动的质量和效果。

    误区二：记录做得好，就是活动开展好。检查是促进工作落实的手段，记录是工作开展的书面依据。但往往有些部门在检查工作时只看活动记录填写情况，不看实际活动效果。如果仅以检查记录检查活动，就未免过于形式主义了。这样的检查带来的负面影响也是不容忽视的。首先，易滋长班组、车间弄虚作假、忙于应付检查的不良习惯。“领导来了看记录，工作全凭小秘书”，哪里还讲什么活动效果？其次，易助长干部的官僚主义、形式主义作风，势必使某些干部作风浮在上面。下沿线只听汇报，看记录、台帐，不看实际。时间一久，必然形成干部的“浮夸风”，反之又影响职工的积极性。

    误区三：形势严峻时，重视一阵子，相安无事时，放松一阵子。麻痹思想和侥幸心理是安全的大敌。班组进行安全教育时，往往是围绕各类事故进行的，一旦出事，草木皆兵，每个部位都是关键，每个环节都可能是薄弱环节，而一旦风平浪静，相安无事，则盲目乐观，沾沾自喜，使安全教育工作时断时续，时松时紧，缺乏主动性、预见性和持久性。

    误区四：花样搞的多，就是活动效果好。安全教育需要一定的载体，但更要注重内容，载体为内容服务，内容凭借载体而传播，但某些班组一年竟出花样，今天搞个演讲会，明天搞个抢答赛，看起来形势一片大好，实则华而不实。

    为什么会产生以上误区，我认为主要原因有：

    一是认识上不到位。有的认为安全教育只是个形式，可有可无；有的认为安全教育是个软指标，不出事，效果就好，一出事，全盘否定。而对“思想是行动的先导”、“意识支配行动”的观点认识模糊，对安全教育的重要性和重要作用认识不到位。因此，思想上重视不够，敷衍赛责，开展活动如蜻蜓点水。

    二是对安全工作的规律探索不够。安全工作是有规律的，如我们根据铁路安全工作的特点总结的“四季歌”即：春季防融，夏季防暑，秋季防洪、冬季防寒。这是一般规律。还有针对不同班组，不同环境，不同职工等一些特殊的规律，没有很好地研究、探索，因而工作起来也就不会有针对性，更不会有实效性。

    三是安全教育机制不健全。一是效果评价机制不健全。安全教育的效果如何评价？光检查记录行不行，没有形成一套科学管用有效的评价机制。二是考核机制不健全，安全教育效果评价后就要考核，好的给予奖励，不扎实的通报批评，甚至处罚。目前，从上到下，没有形成一个奖优罚劣的机制。